<article class="subdiv"> <header id="titre" class="subdiv"> <h1>Numéro avril la collection numérique témoignage auteur nicolas gauthier étudiant en</h1> </header> <div id="pdfdata" class="subdiv"> <div style="display:inline-block;width:20%;"> <a href="https://it4v7.interactiv-doc.fr/html/n26__virtuels_vous_avez_dit_virtuels_dans_le_sup_1063/rna/page/39"><img style="width:100%;" src="./thumbs/39.jpg"></a> </div> </div> <nav id="breadcrumb"> <p>Vous êtes ici : </p> </nav> <main> <p>39 En janvier 2022 , l’ANFA a ini琀椀é une expérimen- L’u琀椀lisa琀椀on des technologies immersives dans ta琀椀on de Réalité Augmentée (RA) dénommée la forma琀椀on professionnelle sont des environ- ERAuto . </p><p>Les </p><h2>CFA </h2><p>lauréats de l’expérimenta琀椀on nements u琀椀lisant un ou plusieurs disposi琀椀fs ont été équipés avec la solu琀椀on </p><h2>SPECTRAL TMS </h2><p>de </p><h2>RV </h2><p>. </p><p>Ils perme琀琀ent aux appren琀椀s de « tra- issue du guidage des procédures dans la main- duire des savoirs théoriques en ac琀椀ons » (Car- tenance industrielle . </p><p>Ce琀琀e solu琀椀on a permis lson , Peters , Gilbert , Vance & Luse , 2015) et la aux formateurs mé琀椀ers de créer des scénarios « répé琀椀琀椀on par la pra琀椀que » (Anderson , 2014) pédagogiques pour l’appren琀椀ssage des procé- avec les simulateurs pour l’appren琀椀ssage des dures menées sous le contrôle du système pour gestes techniques et des situa琀椀ons à risque et guider ou corriger les ac琀椀ons de l’appren琀椀 , la scénarisa琀椀on des étapes de guidage pour mais aussi de faire travailler les appren琀椀s sur l’appren琀椀ssage des procédures . </p><p>les scénarios . </p><p>Le travail sur les scénarios , a per- mis aux appren琀椀s de traduire les savoirs théo- riques en ac琀椀on grâce à la rédac琀椀on des étapes de guidage et à la recherche des contenus et des médias consommés durant la procédure . </p><p>Bibliographie W Anderson , </p><h2>J </h2><p>. </p><p></p><h2>R </h2><p>. </p><p>(2014) . </p><p>Rules of the Mind . </p><p>Psychology Press . </p><p>W Carlson , P., </p><p>Peters , A., </p><p>Gilbert , S., </p><p>Vance , J., </p><p>& Luse , </p><h2>A </h2><p>. </p><p>(2015) . </p><p>Virtual Training : Learning Transfer of Assembly Tasks . </p><p></p><h2><em>IEEE </h2><p>Transac琀椀ons on Visualiza琀椀on and Computer Graphics , 21 </em>, ó ó ì ó ô î </p><h2>X </h2><p>W Ganier , F., </p><p>Hoareau , C., </p><p>& Devillers , </p><h2>F </h2><p>. </p><p>(2013) . </p><p>Évalua琀椀on des performances et de la charge de travail induits par l’appren琀椀ssage de procédures de maintenance en environnement À]ŒL µšÉŒo <em>À]o </em>~ ðZ <em>µ </em>U <em>u </em>ï ï <em>ñ] ïv </em>òU ï <em>óX ò </em>En savoir plus sur le Master Le master PIF-IDEA (Pratique Ingénierie de la Formation – Innovation par le Développement , l’Échange et l’accompagnement) a ouvert en septembre 2021 . </p><p>Ce master hybride , initié par l’équipe de direction de l’INSPE de Corse a comme ambition de former de nouveaux profils qui répondront aux besoins actuels et à venir du monde de la formation et de la pédagogie . </p><p>Éloigné volontairement des parcours « plus classiques » destinés aux enseignants du premier et second degré ce master forme de futurs médiateurs , facilitateurs du savoir en leur offrant un éventail d’outils , de savoir-faire et savoir-être . </p><p>Incontournables pour des projets nécessitant une pluridisciplinarité , un dynamisme , une agilité et un haut niveau d’adaptabilité ces « Pierre de Rosette » ou « couteaux suisses de la formation » , deviendront sans nul doute des acteurs centraux sur des projets ambitieux : Cliquez ici W </p> </main> <aside> <ul> <li><a href='https://www.amue.fr/fileadmin/amue/systeme-information/documents-publications/la-collection-numerique/collnum26/'>Vous avez dit virtuels dans le Sup' ? Collection numérique #26</a></li> </ul> </aside> <footer> <table width="100%"> <tr> <td width="100%"><a href="http://www.interactiv-technologies.com/interactiv-doc">Interactiv' Doc</a></td> </tr> </table> <ul> <li><a href="./sitemap.html">Plan du site</a></li> </ul> </footer> </article>