L’accessibilité c’est œuvrer pour l’égalité des chances et ouvrir à la réussite !

Produire des contenus accessibles par tous, pour éviter les situations de handicap, ce sont des méthodes et techniques que l'UTC maîtrise et qu'elle partage. 

Depuis ces derniers mois, nous créons et mettons en ligne de plus en plus de documents pédagogiques. Cet accroissement soudain des usages numériques dans l’enseignement peut présenter un risque pour les étudiants en situation de handicap : par cette transformation, on bouleverse certaines solutions précédemment mises en place pour le présentiel, il faut en trouver de nouvelles.

Sans solutions, cela peut devenir une cause importante d’inégalité et de discrimination : un étudiant en situation de handicap, même avec la meilleure volonté du monde, ne pourra pas travailler correctement sur un document qui n’est pas « accessible », et augmente son risque d’échec. L’accessibilité des documents numériques, c’est la possibilité pour tous (y compris des étudiants en situation de handicap), de consulter, naviguer et interagir avec vos documents.

L'opportunité du numérique accessible

Hors du contexte numérique, pour l’accessibilité sur des documents papiers, il faut préparer après la conception du document et à la demande. Par exemple, différentes versions du même document avec des tailles et polices de caractères différentes étudiant par étudiant (dyslexique, malvoyant…), ou même une version embossée en braille pour les étudiants non-voyants.

Le numérique offre 4 opportunités pour une accessibilité plus efficiente et plus inclusive :

• Adapter le contenu lors de la consultation : par exemple l’étudiant peut lui-même agrandir le texte, modifier les polices d’une page web, utiliser des outils de synthèse vocale, en fonction de ses besoins.
• S’appuyer sur la structure du contenu : l’auteur d’un document peut par exemple indiquer la langue du document et ses niveaux de titres pour faciliter, par les outils, la lecture et la navigation dans le document.
• Proposer une information sous plusieurs formes : l’auteur d’un contenu peut rédiger un texte alternatif aux images, des sous-titres ou une transcription pour une vidéo... Pour que l’étudiant puisse choisir la forme qui lui permettra de travailler sur ces ressources.
• Rassembler tous ces critères d’accessibilité dans un même document pour tous : c’est le concept de l’accessibilité universelle, qui n’oriente pas les utilisateurs vers des chemins spéciaux en fonction de leur handicap, et qui permet plus d’autonomie.

L'accessibilité a besoin de vous

Mais le miracle du numérique accessible a besoin d’un élément essentiel pour fonctionner : vous !

L’action de structurer le document et de proposer plusieurs représentations de certains contenus (par exemple un texte alternatif pour décrire une image à un utilisateur non-voyant) nécessite une compréhension que la machine ne possède pas, ou pas de manière assez fiable.

L’accessibilité d’un document dépend du fait qu’il respecte un ensemble de critères, définis dans une norme (le RGAApour les pages web par exemple). Ces critères représentent une réponse cohérente aux besoins d’accessibilité pour toutes les typologies de handicap, et souvent les respecter améliore aussi la qualité globale du document.

Pour produire un document accessible, il faut donc être soi-même formé au respect de bonnes pratiques et garder un niveau de vigilance après la formation, avoir un contact dans l’université qui puisse conseiller et vérifier.

Vous avez la possibilité de vous faire aider d’outils, de tiers et de prestataires, mais cela ne remplace pas la nécessité pour chacun de connaître les fondamentaux de l’accessibilité. On peut faire l’analogie avec la maîtrise de l’orthographe et de la grammaire : nous pouvons nous faire aider de correcteurs logiciels ou de relecteurs humains, mais on cherche tout de même à ce que chacun puisse maîtriser les bases de la grammaire.

L’accessibilité des documents est un des aspects qu’il faut articuler dans une démarche globale (l’accompagnement des étudiants, l’organisation des études, l’accessibilité des plateformes…). À l’échelle d’une université, un environnement où — en plus d’une grande charge de travail de nombreuses autres contraintes — tout le monde fait l’effort de créer des documents accessibles peut sembler relever de l’utopie, mais en prendre le chemin est la manière la plus pérenne pour progresser dans l’égalité des chances. Et si cet objectif n’est pas une motivation suffisante, rappelons que l’accessibilité est aussi une obligation légale (loi 2005-102).