L'évaluation de l'enseignement dans les universités françaises

"Il nous a été demandé de chercher à établir "un état de la question", afin de repérer les

principales caractéristiques, évolutions et tendances de la situation actuelle, 4 ans après

l'arrêté du 9 avril 1997 invitant les universités à organiser, pour "chaque cursus" de DEUG,

de licence et de maîtrise "une procédure d'évaluation des enseignements et des

formations".

Ce travail devait être de type essentiellement qualitatif, comprenant des éléments de

diagnostic, plutôt qu'un état des lieux qui se serait voulu exhaustif : c'est l'une des raisons

pour laquelle n'a pas été retenue l'hypothèse d'une enquête systématique auprès de

l'ensemble des universités.

Le Haut Conseil a décidé de centrer cette étude sur un champ assez précis, pour permettre

un diagnostic aussi significatif que possible : celui de "l'enseignement" proprement dit :

- tel qu'il est conçu (définition des objectifs, des contenus, des méthodes, des pratiques

d'évaluation... mais aussi modalités de définition de ces aspects - individuelles ou

collectives)

- et tel qu'il est réalisé par les enseignants.

Ce travail devait porter davantage sur "l'évaluation de l'enseignement à l'université" que sur

"l'évaluation des enseignements universitaires". Cette dernière expression peut en effet être

entendue dans un sens beaucoup plus large que celui qu'il nous était proposé d'étudier.

Il s'agissait donc de faire le point de la situation sur un thème défini comme " modeste, mais

central", au sein de l'Université.

A priori, l'évaluation des formations ne faisait pas partie de notre champ d'investigation ; on